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Uso de la IA en la educación

precaución

Este es un documento sin terminar, donde estoy dándole forma a la información que estoy aprendiendo de mi investigación y de las entrevistas a diferentes profesionales.

¿Quién escribe?

Antes de empezar... ¿y por qué deberías fiarte de nada mí? 😂, es una genial pregunta. De hecho es la pregunta que yo me he hecho cada vez que he encontrado contenido internet sobre este tema.

Lo primero es que te sugiero que no te fíes al 100% de mí (ni de casi nadie 😜), y que siempre intentes verificar con más fuentes.

Dicho esto, quería explicarte quiénes hemos participado (de manera directa o indirecta) en el contenido que estás leyendo:

  • Sobre mí: En última instancia, yo soy la persona que ha redactado y estructurado el página que estás leyendo, un padre (y geek) con formación en ingeniería en informática, y administración de empresas, pero no en IA ni pedagogía.

  • Colaboraciones: Pero han colaborado muchas otras personas, profesionales de la docencia, especialistas en IA, ... de diferentes formas: compartiendo ideas, herramientas, revisando el contenido y las herramientas, y aportando con diferentes perspectivas con el objetivo de ayudarme a crear un contenido de mayor calidad y utilidad. ¡Mil gracias a todas ellas 🙏!

Sobre el contenido

Me gustaría responder algunas preguntas acerca del contenido

  • ¿A quién va dirigido este contenido?: a cualquier persona (adulta o jóven), independientemente de su experiencia con la inteligencia artificial, pero interesada en aprender.

  • ¿En serio espero que lo leas entero? 😂: O puedes pedirle a ChatGPT que te lo resuma 🤣🤣🤣. Como diría Blaise Pascal, "he escrito este documento tan largo porque no he tenido tiempo de escribir uno más corto". Aunque e intentado no extenderme en exceso, si que he pretendido que sea una visión holística que sirva de ayuda para conocer lo fundamental para poder usarla bien, inspirarte, y que no te la cuelen.

  • ¿Es contenido auténtico o está creado con ChatGPT?: Gracias por preguntar 😂. Es la 2ª pregunta que yo me hago cada vez que encuentro contenido sobre IA. No te voy a engañar. admito que aunque me he ayudado de ChatGPT en algunos momentos (lo cual creo que es la forma correcta de usarlo), pero el... ~90% es contenido original, y el resto lo he revisado al completo.

  • ¿Es válido a fecha de hoy este contenido?: Ya lo he visto en otros contenidos. la IA avanza a velocidad de vértigo, y por eso recuerda que los ejemplos, limitaciones, y comentarios descritos en esta página puede que fuesen ciertos el día en el que fueron escritos pero que no lo sean en el momento en el que estás leyéndolo. Así que como siempre, verifica si es así.

  • ¿Sólo IA?: El foco está en la IA, y concretamente en la IA generativa que desde 2022 ha irrumpido en nuestras vidas y especialmente en las aulas y la educación.

  • ¿Qué puedes hacer con este contenido?: puedes usarlo libremente (copiarlo, compartirlo, adaptarlo, reutilizarlo) para cualquier propósito, incluso comercial, pero siempre tienes que reconocer al autor original incluyendo el nombre del autor y un enlace a esta página, ya que está licenciado bajo Creative Commons, Attribution 4.0 International, al igual que el resto de contenidos que de esta página.

Aunque podría ser tentador, en esta página no nos centraremos en:

  • ❌ Historia de la IA.
  • ❌ Explicar cómo funciona la IA (por dentro).
  • ❌ Debatir si la IA va a quitarnos el trabajo (o a destruir empleos).
  • ❌ Herramientas o usos para profesores (sino más bien para el alumnado).

En qué sí nos centraremos:

  • ✅ Establecer unos fundamentos básicos
  • ✅ Entender diferentes formas de aplicar la tecnología
  • ✅ Dar herramientas

Sobre las competencias

Tras hablar con varios profesores lo primero que me queda claro es que:

  • La IA es una más de las competencias digitales que hay que desarrollar, y no debería ser la primera.
  • Para poder usar correctamente la IA generativa es muy importante tener una buena competencia lingüistica, como veremos en Instrucciones (GenAI).
Sobre competencias digitales

La transformación digital en la educación en Europa está definida en el DIGCOMP, que es el marco de competencias digitales para la ciudadanía.

Sobre el aprendizaje

No hay una única o mejor forma de aprender. Cada persona tiene formas de aprender que le resultan más naturales y eficaces. Algunas personas prefieren leer y reflexionar, otras necesitan ver y escuchar, y otras más aprenden haciendo y experimentando.

Pero lo que está claro es que cuando nos enseñan o estudiamos de una forma que nos resulta más cómoda y atractiva, disfrutamos más, nos cuesta menos y en definitiva aprendemos más y logramos mejores resultados

Siendo conscientes de esto, la tecnología, y la IA concretamente, nos ofrece nuevas oportunidades para personalizar el aprendizaje para hacerlo más motivador y efectivo.

Por ejemplo:

  • Para personas visuales: La inteligencia artificial puede ayudar a generar esquemas, diagramas, mapas mentales, dibujos, tarjetas de aprendizaje, líneas temporales o infografías que faciliten la comprensión de conceptos.
  • Para personas kinestésicas: Se pueden diseñar cuestionarios interactivos, simulaciones y juegos que conviertan el aprendizaje en una experiencia activa y práctica.
  • Para personas auditivas: Es posible crear audios, podcasts, rimas o canciones que refuercen la retención de la información a través del sonido. La clave está en reconocer nuestras preferencias, mantenernos motivados y aprovechar las herramientas tecnológicas para hacer del aprendizaje una experiencia enriquecedora y personalizada.

La clave está en conocer a la persona sus fortalezas y preferencias, y aprovechar las herramientas tecnológicas (incluído la IA) como aliada.

Empecemos

Vocabulario IA

Para poder seguir correctamente esta página vamos a empezar familiarizándonos con el vocabulario usado en esta página y representado a continuación por sus siglas en inglés:

La Inteligencia Artificial (AI o IA en español): es la disciplina cuyo propósito es crear máquinas capaces de hacer (o incluso superar) cosas que normalmente necesitan inteligencia humana, como resolver problemas, aprender o tomar decisiones. Dentro de la IA, hay varias áreas especializadas como el Aprendizaje Automático, el Procesamiento del Lenguaje Natural o la Visión por Computador, entre otras.

En el siguiente diagrama vemos a grosso modo como se relacionan estos términos (y otros) entre sí:


IA generativa

Ahora vamos a ver algunos aspectos de herramientas de la IA generativa (GenAI) como ChatGPT, Gemini, Copilot, Dall-E, MidJourney, ... que creo todo el mundo debería conocer:

1) No es inteligente (como un humano)

El término Inteligencia Artificial en este caso puede llevar a malinterpretaciones dado que a día de hoy la IA no es inteligente como un humano.

Definición de inteligencia

La Inteligencia humana se define como la potencialidad de desarrollo cognoscitivo del sujeto en función de la solución de nuevos problemas, que consiste esencialmente en el grado de desarrollo de los procesos de análisis, síntesis y generalización” (Dr. Diego Jorge González Serra del Instituto Superior Pedagógico E. J. Varona).

En contraste, la IA se enfoca en crear sistemas que realizan tareas que normalmente requieren inteligencia humana, como aprendizaje, razonamiento y percepción.

nota

El test de Turing, que define inteligencia como la capacidad de que una máquina para exhibir un comportamiento inteligente similar al de un ser humano o indistinguible de este, ya se ha superado, puedes comprobarlo aquí.

Pero aún se siguen creando tests que aún no han sido capaces de ser superados por las IAs actuales (como ARC PRIZE).

¿Puede una inteligencia artificial razonar? (el debate)

OpenAI con sus modelos O1, O3, ... ya hablan de razonamiento, pero la cuestión de si los modelos de IA pueden razonar de verdad, a día de hoy es aún objeto de debate.

Por eso una herramienta como ChatGPT que entenderla como un programa que ha leído millones de libros, páginas, escuchado millones conversaciones, etc y que es capaz de imitar a la perfección cómo nos comunicamos los humanos, siendo capaz de predecir qué palabra sigue a la última palabra en respuesta a una tarea, pero sin entender lo que está diciendo, por lo que podríamos decir que es capaz de emular nuestro pensamiento intuitivo pero no nuestro pensamiento racional.

Ejemplos de errores básicos (probados con GPT-4o):

  1. Variante del acertijo del pastor, el lobo, la cabra y la lechuga
  2. Contar R's
  3. Contar manzanas
  4. Pintar una playa SIN un elefante
  5. etc.
nota

Dicho esto, o1-mini ya sí resuelve (2) y (3) en 2 minutos y 6 segundos respectivamente. Como comentaba en "Sobre el contenido", la tecnología cambia muy rápido, y se están buscando formas de superar todas las limitaciones, a veces entrenando modelos, añadiendo módulos especializados que ejecutan lógicas o reglas específicas para problemas concretos (ej: problemas matemáticos, preguntas de navegación GPS, etc), etc.


¿Cuándo usarla?

Antes de pasar a ver la tabla de ejemplos incluída en ¿Para qué y cómo usarla?, vamos a introducir los diferentes momentos en los que se ha estructurado la tabla.

Iniciar

En este apartado recopilamos ejemplos sobre cómo utilizar la IA para familiarizarse o iniciarse en una materia, ofreciendo una primera aproximación que permita comprender sus fundamentos, explorar sus áreas clave y orientarse en sus principales conceptos.

El objetivo es facilitar una introducción clara y estructurada que ayude a obtener una visión general antes de profundizar en el tema.

Ver ejemplos

Organizar

Estructurar y clasificar la información de forma lógica, estableciendo prioridades y secuencias para facilitar el estudio.

Ver ejemplos

Comprender

Usar la IA para entender el significado y reconocer los conceptos, hechos o elementos clave. Para integrar la información nueva con los conocimientos previos y darle un sentido o explicación personal a un concepto. Y para ayudar a internalizar las ideas, conocimientos o valores.

Ver ejemplos

Memorizar

Usar la IA para para ayudar a retener y afianzar contenidos de manera más atractiva y efectiva.

Ver ejemplos

Reflexionar

Usar la IA para desarrollar el pensamiento crítico. Hacer pensar, cuestionar y poner en duda la validez de sus ideas o argumentos, debatir e intercambiar diferentes puntos de vista, identificar sesgos, etc.

Ver ejemplos

Evaluar

Usar la IA para comprobar si se han adquirido las competencias:

  • Aplicar o explicar lo que ha aprendido en situaciones concretas o problemas reales
  • Si es capaz de establecer conexiones entre ideas, conceptos o experiencias.
  • De generar nuevas ideas, planteamientos o proyectos a partir de los estudiado
  • O tranformar las que conoce ideas, planteamientos, o proyectos que ya conoce.

Ver ejemplos

Explorar

Usar la IA para investigar datos y fuentes para ampliar conocimiento sobre un tema, hacerse preguntas, comparar elementos en busca de similitudes y diferencias y profundizar, buscando matices avanzados, más allá de la información superficial.

Ver ejemplos

¿Para qué y cómo?

¿Sabes lo que es el prompting?

Para aquellas personas nuevas en este mundo de la IA generativa, recomendamos encarecidamente leer el contenido de Instrucciones (GenAI) antes empezar a probar los recursos incluidos en este apartado.

El objetivo de la siguiente tabla es dar ideas de las diferentes formas en las que se puede usar esta tecnología para mejorar el desarrollo personal y cognitivo.

AVISO

Aún no he introducido los enlaces en la tabla a los recursos que detallan cómo realizar estas tareas.

nota

Si lo que buscas recursos organizado por asignatura, revisa el Banco de recursos.

Inspiración

Independientemente del método pedagógico, tipo de aprendizaje, otro enfoque educativo que te interese, puedes apoyarte en la IA generativa para buscar más ideas de ejemplos de uso para: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), basado en problemas, Educación en valores, Taxonomía de Bloom, Educación Socioemocional, Aprendizaje y Servicio (ApS), ...


Banco de recursos

¿Sabes lo que es el prompting?

Para aquellas personas nuevas en este mundo de la IA generativa, recomendamos encarecidamente leae el contenido de Instrucciones (GenAI) antes empezar a usar los recursos incluídos en esta sección.

El documento "Banco de recursos de IA para educación (para estudiantes)" contiene una recopilación de herramientas que hemos encontrado y que pensamos que podrían ser de utilidad para el alumnado de los centros educativos (principalmente de primaria y secundaria en España).

precaución

No hemos tenido tiempo de evaluar la calidad de estos recursos, dejamos así que es importante probarlos y validar su calidad con los docentes del centro.

Instrucciones (GenAI)

En este apartado vamos a ver uno de los asuntos más importantes y enigmáticos de la inteligencia artificial generativa (GenAI), la creación de instrucciones o (prompting).

Y es que la calidad de una respuesta de una IA depende enormemente de la calidad de la instrucción introducida, por eso lo primero es aprender a crear instrucciones (prompts) claras y específicas que nos devuelvan lo que necesitamos y como lo necesitamos, a minimizado las "alucinaciones". Y esto no es trivial, es una habilidad a desarrollar, y requiere de una competencia lingüística alta.

Técnicas de prompting

Por hacer

Generar textos

Recomendaciones
  • No uses ChatGPT de la misma manera que usas Google Search
    • Para consultar información de temas que desconoces.
    • No hagas preguntas de la misma manera (cortas), o tendrás un resultado subóptimo.
  • Recuerda que dependiendo del idioma (y el tema) en el que preguntes, puedes encontrar diferentes sesgos.
  • ChatGPT, Gemini, Copilot, Perplexity

Como ya existen guías, ejemplos, y muchos otros recursos explicando cómo hacer esto, voy a destacar algunos de los datos más relevantes.

Según lo que necesitemos, podríamos especificar:

  • Rol: ¿Como quién tiene que comportarse? (ej: como un profesor/a de XXX, experto/a en XXXX)
  • Audiencia: ¿A quién va dirigido el contenido? (ej: estudiantes de [CURSO] en [UBICACIÓN; Comunidad autónoma, País])
  • Objetivo: ¿Qué quieres que haga? (ej: explicar, resumir, crear un esquema, ...)
  • Contexto: ¿Cuál es el ámbito? (sigue acotando el alcance, y si puedes proporciona el contenido/temario a usar)
  • Tono: ¿Qué actitud o emoción quieres que transmita el contenido? (ver apéndice)
  • Estilo: ¿Qué forma o estructura quieres que tenga el contenido? (ver apéndice)
  • Formato: ¿Cómo debe ser la respuesta?, y a ser posible, proporcionar un ejemplo (ver apéndice)
  • Restricciones: ¿Quieres que tenga en cuenta alguna regla o limitación específica? (ej: longitud, límite de palabras, límite de días, ...)

Ejemplo:

Quiero que actúes como un profesor de ciencia naturales de Andalucía, España. Y quiero que me ayudes a crear un plan de estudios para un alumno de primero de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Usa un tono objetivo... por terminar

Generar imágenes

Por hacer: consejos, vocabulario y recursos para crear un buen prompt

Generar audio

Por hacer: consejos, vocabulario y recursos para crear un buen prompt

Elección de Modelos

Por hacer: qué pros/cons te puedes encontrar, fechas de datos de entrenamiento, etc

Proporcionar contexto

Por hacer: ventajas de formatos, introducir markdown, límites, partir documentos

Conclusiones

Aumentar la productividad del alumno, reducir tareas no en enriquecedoras, ... No estudies más, estudia de forma más inteligente, usa la IA para ser más productivo y reducir el tiempo en tareas que no aportan valor.

Yo parto de la premisa de que como casi todo en la vida, en su justa medida, la tecnología y la IA traen tanto beneficios como riesgos. Están aquí para quedarse, y es nuestra responsabilidad aprender a usarlas de manera efectiva y responsable.

Agradecimientos

Todas las personas que aparecen en este apartado me han o me están ayudando de alguna forma, al menos sacando tiempo para hacer una llamada conmigo y compartir su experiencia, darme feedback sobre partes concretas de los contenidos, compartir herramientas, etc.

precaución

Dicho esto, aclarar que los posibles errores en la documentación son en cualquier instancia responsabilidad mía, ya que este documento está en constante cambio y nada es inmutable o está repasado palabra por palabra

Siguientes pasos

He creado esta página como primer ejercicio para preparar un taller que voy a impartir en el colegio de mis hijos sobre cómo los estudiantes pueden usar la IA "responsablemente", y cuya experiencia y materiales compartiré posteriormente.